Dossier spécial Formation Musicale
Ci-dessous les textes intégraux qui ont servi de support à la rédaction du dossier paru dans le Blog Note[s] N°39 intitulé
"Du solfège à la Formation Musicale : une valse de trente ans..."

LES COURS UNIQUES DANS LES COËVRONS
Christine Barrère, directrice du CRI des Coëvrons, décrit et analyse un dispositif récemment mis en place par quelques enseignants d’un conservatoire intercommunal situé en milieu rural.

LE COURS DE FORMATION MUSICALE : UN ATELIER DE CULTURE ET DE PRATIQUE MUSICALES - POURQUOI ET COMMENT ?
Laure Bénac expose la démarche qui l’a conduite à proposer au CRD de l’Aveyron des cours de culture et de pratiques musicales, et en commente le contenu.

FORMATION MUSICALE/CULTURE MUSICALE
A travers la description d’un fonctionnement mis en place depuis deux ans au CRD de Saint-Quentin où elle enseigne l’orgue et la culture musicale, Anne-Gaëlle Chanon revendique l’importance de la culture musicale dans la formation des élèves. 

VERS UN NOUVEL ENSEIGNEMENT DE LA MUSIQUE AU CONSERVATOIRE DE NANTES
Rémi Corbière, professeur et coordonnateur du département formation musicale au CRR de Nantes présente le dispositif mis en place pour les premières années d’apprentissage instrumental.

POUR L’ABOLITION DU COURS DE FM
François Branciard, coordinateur pédagogique au CRC de Saint-Herblain, analyse les raisons de l’échec de la réforme de la formation musicale, et plaide pour une nouvelle construction des enseignements au sein de l’école de musique.

DE LA FORMATION MUSICALE DANS LES CONSERVATOIRES
Texte intégral de l’article de Stéphane Forlacroix (Blog Note[s] n°39, pp.7-10)




Les conservatoires [s]'interrogent
Actes des Assises nationales des 15 & 16 janvier 2009
Maison des Pratiques en Amateur, Auditorium St Germain,Paris 6ème
Version complète des actes + manifeste 
Sommaire :
- Les mutations de la société contemporaine : comment le service public s'en empare-t-il ? A partir de quelles valeurs opère t-il ses choix ?
- Mondialisation et logique marchande : quels rôles devons nous revendiquer pour l'art et la culture dans la démocratie ?
- Les conservatoires du XXIème siècle : valeurs et identités. Quels nouveaux défis ?
- Du "dire au "faire" : vers un manifeste



Changements de mesure(s) !
Colloque National d'Alençon 29 & 30 novembre 2007 - version complète des actes
Les conservatoires agissent désormais au sein de territoires « multidimensionnels » (géographiques, esthétiques, temporels, institutionnels, politiques, générationnels, réglementaires, budgétaires...),
qui imposent de profonds changements dans l'organisation et la pratique quotidienne.
Les enseignants, les personnels de scolarité et d'action culturelle, les équipes de direction, constatent chaque jour que les données, les attentes, les enjeux, les difficultés, les résultats attendus ne sont plus les mêmes.
Qu'elles soient issues d'évolutions inéluctables de la société, d'une démarche critique volontaire vis-à-vis d'un héritage traditionnel ou encore consécutives à des prescriptions des tutelles, ces mutations, souvent vecteurs de dynamisme, sont vécues dans la tension.
Comment faire face au changement? Veut-on et sait-on changer? Pourquoi… et pour quoi?

Ecoles de Musique, Danse, théâtre, des accueils et des apprentissages diversifiés
pour une pratique musicale en amateur
Colloque de Conservatoires de France
1er & 2 décembre 2003 à Rezé (44)
Actes version intégrale 
- De l'envie de "faire" aux premiers pas dans l'institution
Les modalités d'accueil dans un établissement, de l'explicite à l'implicite
- Comment concevoir la pemière initiation
Présentation des classes "Maîtres uniques"
- Comment organiser les débuts de l'apprentissage instrumental ?
L'accompagnement des élèves dans l'enseignement artistique, le rôle des parents en 1er cycle
- Choisir son parcours, vers des contrats "personnalisés" en fonction des demandes des élèves ?
Peut-on imaginer un enseignement instrumental qui ne reposerait plusprincipalement sur le travail "à la maison ?"
Commissions thématiques...



De quelles Ecoles de Musique & de Danse la société a-t-elle besoin ?
Colloque de Villeurbanne 14 15 & 16 février 1994
Les artistes, les enseignants, les chefs d'établissement, les parents, les élèves, les responsables politiques se sentent parfois désarmés devant des changements ausquels leur formation, leur expérience et les traditions dont ils sont issus ne les avaient guère préparés : il s'agit alors de développer une réflexion sur ces questions afin d'élaborer des propositions pratiques s'agissant de la formation, de la création, des institutions et de la recherche.

Pour un bon usage de la photocopie, comme outil pédagogique indispensable
Copies conformes  (PDF 356 KO)
Etude juridique des questions liées à l'utilisation de la reprographie, suggestions et conseils pratiques pour un usage raisonné de la photocopie et pour tenter d'allier nécessité pédagogique et respect de la légalité.
Musique photocopiée, musique pillée ?
Colloque de Nantes 27 & 28 octobre 1994  (PDF 530 ko)
Réflexions, analyses, propositions, débats autour de la question de la photocopie. Constat 10 ans après : rien n'a changé, rien n'est résolu, alors que les évolutions pédagogiques de nos écoles rendent cette question de plus en plus cruciale.

Enseignements artistiques & Service public
Assises de La Courneuve 29 nov 1996  (PDF 480 ko)
S’appuyant sur un rappel historique et un état des lieux le colloque organise sa réflexion autour des notions d’intérêt général et particulier, d’égalité et de citoyenneté, de rentabilité et de gratuité, pour tenter une définition des institutions nécessaires, et imaginer leur développement et leur modernisation.

Les enseignements artistiques dans l'action culturelle
Colloque de Besançon 1er et 2 déc 2000  (PDF 600 ko)
Partenariats, articulation entre diffusion, création et formation, ouvertures vers de nouveaux publics, … comment les établissements d’enseignement artistique prennent-ils leur place dans la vie culturelle de la cité ?

Les risques du métier
Stage de Rennes : 9-10 novembre 2001 (PDF 125 ko)
Les missions d'un directeur l'amènent à exercer plusieurs métiers : chef d'un service territorial, chef d'un établissement scolaire, organisateur de spectacles. Face à une diversification de ses tâches et à une judiciarisation de plus en plus importantes de notre société, quelles sont les reponsabilités -tant hiérarchiques que juridiques- des directeurs ?

Manifeste pour une organisation cohérente et réaliste de l'enseignement supérieur en France
Assises de l'enseignement supérieur musical spécialisé PARIS Janvier 2002  (PDF 127 ko)
S'appuyant sur un constat de l'inadaptation de l'offre actuelle d'enseignement supérieur aux réalités et aux besoins des différents domaines de la vie artistique, Conservatoires de France établit une liste de propositions susceptibles d'alimenter la réflexion sur ce sujet.